スラッシュドット・ジャパン

憂国心の方が…

#今の大人のしょうもない政策やら生活ぶりやらを子供から見ていれば、自分達の将来をどれだけ憂う事やら
#あまりにも自虐的だが、その大人の一人だったりもするからACしないでおく

私の場合外国に行って初めて自分が日本人であると自覚しました。
それまではただなんとなく日本人なんだと言う感覚でしたが、
外国に行き、全く違う人間に出会うことで、はっきりと自覚しま
した。
外国との違いとかを認識するには幼い小学生に愛国心云々は
無茶な話だと思います。単に従順な子を作り出す原因となる
とも思えるのですが、どうなんでしょう？

そのむかし、対朝鮮半島では拠点になっていた福岡市の教科書で
それをやらなくてもいいだろうとは思いますね。
ちょっと無神経すぎるでしょう。

その愛国心とやらを判定する教師の側に愛国心がどれだけあるのか、3段階評価してみたいですね（ｗ

#現総理のDr.マシリト閣下は、特攻隊の精神がお好きらしいので、「お国のために特攻隊に志願できるますか？」とかいう設問があったりして:b

記事には「日本人としての自覚」という項目しか具体例が出てませんが、
この項目の評価が低かったからといってどうだというんでしょう…

評価される方も困るなら実際にしなきゃいけない先生方だって大変だ、
苦労してつけたところで低い評価がついた子の親からのクレームだってあるだろうし。
どんな項目か具体的に知りたいけど、あまり意味のある評価項目ではなさそうですね。。。

小学生の頃から英語べらべらでコミュニケーションできたら、
英語が苦手な僕なんかよりもずっと有望な前途が開けていそうですが:-)

「師を尊ぶべしという日本の伝統的な価値観に背く」から愛国心
ランクダウン。
妙な校則に苦言を呈したりすると
「規則を軽んじる姿勢は法秩序の軽視に繋がる」から愛国心ラン
クダウン。
進路指導で学校の思惑通りに受験しないと
「和を以て尊しと為す日本の精神にそぐわない」ので愛国心ラン
クダウン。
ちょっと気にくわない生徒に
「なんでもいい」から愛国心ランクダウン。

うーん、すごく便利、教師/学校の裁量に白紙委任状ですね(汗

というか国旗/国歌法案はあくまでも学校、教育委員会を縛る法
でしたけどこの指導要綱の適用によって個々人の趣味や信条に政
府が容喙できてしまうわけか…

こちら [slashdot.jp]の一件といい、今回の件といい、なんかナショナリズムを煽り、かつキナ臭い風潮が広がっていますね。
そして、デフレ経済状態となると、第3次世界大戦へ突き進むなんてことにならないことを祈ります。

過去にデフレパイラルに陥った国が脱出したきっかけって、たいてい戦争や革命が絡んでいますから。(自国がかかわる戦争に限らず戦争特需とかも含む)

愛する心をカノジョに測られたとして
「過去の想い出を大切にし、ワタシを愛する心情を持つとともに、和合を願う男としての自覚を持とうとするする」
こういう項目で男を3段階評価をする女性がいれば、相当うとましいだろうな。
子供にとって学校ってのは絶対的権力で国の延長だと思う。
で、その権力が「どれだけ私を愛してるのか」を評価していると したら、子供は権力を厭うようになるんじゃなかろうか。
ま、そうじゃなくても厭う時期はあるけれど。

愛する人を測るって、不信があるから測るんでしょ。
自分を信じない人（国）を愛せる？
少なくとも福岡市教委は子供を愛してないよね。

YAHOO NEWS [yahoo.co.jp]でも取り上げられています。タレコミで紹介されているサイトよりも多少、詳しい説明あり

（１）国家・社会の発展に大きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産について興味・関心と理解を深めるようにするとともに、我が国の歴史や伝統を大切にし、国を愛する心情を育てるようにする｡
　（２）日常生活における政治の働きと我が国の政治の考え方及び我が国と関係の深い国の生活や国際社会における我が国の役割を理解できるようにし、平和を願う日本人として世界の国々の人々と共に生きていくことが大切であることを自覚できるようにする｡
　（３）社会的事象を具体的に調査し、地図や年表などの各種の基礎的資料を効果的に活用し、調べたことを表現するとともに、社会的事象の意味をより広い視野から考える力を育てるようにする｡

「アレゲ度」も評価してみては？;-)

#内心点欲しさに生徒が/.Jに殺到すること間違いナシ！

日本人しかいないのか？

この国際化社会において日本人の独自性を忘れないように努力するのも必要だ。みんながグローバルや多様性に走ると失うモノの方が大きいぞ。

この福岡の問題は通信簿だけの評価にしたこと。愛国心を育てるために、楽しい教育内容を用意すればいいと思う。例えば、音楽教育に尺八や三味線を導入して、日本の民族音楽に興味を持たせるとか・・・。そうすれば外国人児童にだって好評な教育内容にもなるし。

別にそんなに騒がなくてもいいんじゃねーの？
「道徳」の時間にだって評価があったべ。あれと似たようなもんだろ？

大体、国語や算数の評価だってお決まりの尺度で測ってるだけだろ？それで本当の国語力や数学の能力とかが測れるわけじゃ無し。

愛国心の評価自体には疑問点があるが、
どうも最近の拉致問題での外務省などのような、
「日本を喰い物にして外国に利する」行動を見てると、
とても同じ日本人の行動とは思えない。

日本の将来が如何に暗いかを延々と説き、天皇を「天ちゃん」と呼んで象徴天皇制の限界を語り、南京大虐殺はウソだったのではないかと仮説を展開し、学園闘争について熱く語り、授業中に「アドルフに告ぐ」の凄さと面白さについて30分近く熱弁をふるい、憲法九条改正についてクラスで討議させ(彼自身は改正支持派)、中間考査の記号回答欄を正解順に並べると「アシタハレルトヨイナ」になっていたり……という破戒教師(右でも左でもない、と自負してました)でしたが、非常に気さくでいい人でした。

そんな私が通っていたのは「福岡県立」の某高校でした;-)
彼が今も教職に留まっているのだとしたら、面白いことになっているかもしれませんね。

＞「国を愛する心情や日本人としての自覚」を三段階で評価する

これどうやって「評価」するんでしょう？素朴な疑問。
愛国度を測るペーパーテストを実施するわけじゃないでしょうし…
やっぱり素行を見て評価するんですかね。

で、「悪い」評価をつけられた子どもはどうすりゃいいんでしょうか。
「もっと“日本人としての自覚”を持ちなさい！」とか叱られるんでしょうか。

　　＃なんだかとても馬鹿馬鹿しい事になる予感
　　＃全国的に馬鹿馬鹿しくなりませんように

私は国が好きです。
ずっと国で暮らしたかったんですが、生まれた国では仕事につけず、
関東まで流れてきました。
年に１度か２度ばかりＪＲに揺られて国に帰るのが楽しみです。
何年経っても出稼ぎに来てる感覚が抜けないのはなぜだろう？

　愛国心と言うものは、まず家庭への愛着、地域への愛着という段階を踏んで育まれるのが正常なものでしょう。
　郷里を愛さないものが愛国心を云々する等と云うのは、気持ち悪い話です。

　小学生の愛国心など、ひと皮むけば、単に大きく強いものへの自我の投影、平たく言えば、「ボクのパパはえらいんだぞ！」というスネ夫的な借り物のプライドを育む結果にしかなりえないと思います。
　国家の悪い点に目をつぶるのは、真の意味での愛国心では無いでしょう。良い点も悪い点も越えて、国家と言う巨大なシステムを愛せ、というのは無茶が過ぎると思います。
　まずは、隣人から。それができないようでは、愛国心など到底持ち得ないでしょう。

　それを考えると、隣国を隣人として、きちんと接することができないというのも、問題だと思います。

歴史を学んでいる過程で「日本は戦争を仕掛けたから嫌いだ」と思う子どもが居たって良いじゃない？

また、歴史の解釈は「これが正しい」という唯一のことはないと思う。事実は唯一のことではあるとしても、それが意味するものは多面的で、人によって、また個々の理解の過程において解釈が異なるのは、むしろ当然のこと。

諸外国との関係についても同じだよね。例えば韓国やアメリカのことを好きな人も居れば嫌いな人も居る。それぞれに理由があってそうなのだから、自分と違う考えを持っているからといって「それはあなたの解釈が間違っています」と言うのはおかしい。

だいたい愛国心を評価できるほど小学校で物を教えているの？
「我祖国をどう思いますか？」というアンケートみたいなもので、教育の内容と回答の経過を追うような物ならまだしも、通知表の項目（つまり評価対象）になるほどのことを教えているんだろうか？

我祖国にしろ何にしろ、愛するか愛さないかは自分で決めるもの。また自分が愛するものが必ずしも他の人が愛するとは限らない。逆も同じ。 子どもの教育の中ではそれを教える（というよりむしろ理解させる）必要が有るんでないかな？
それを「愛国心なんです。そうなってます。我祖国を愛するのは当然なんです」から始めたのでは、理解する必要が有るものも理解できないように思える。

通知表で評価する以前に、日本の自然や風土や文化の良さを教える教育をやっていいのかどうか。もしやっていいのだとしたら、当然通知表で評価してもいいはずです。

日本は温暖湿潤気候が多くて、四季おりおりの風景が異なり、伝統文化としてこれこれこういうものがある、といったことをデータとしてだけ教えるのであれば、知識の深さだけを評価すべきだと思います。しかし現実には、美しい風土、素晴らしい伝統、と教えているわけですから、国を愛しているかどうかも評価の対象となってかまわないでしょう。

愛国心を押しつけだとするのであれば、美しいだの素晴らしいだのの文言をすべて教科書から削除すべきです。国語だって、夏目漱石とかの文豪の文章を素晴らしいと教えるのは押しつけです。

日本で生まれた日本人が自国に対して愛国心を持つのが正しいなら、北朝鮮で生まれたなら金正日を 「敬愛する将軍様」 [asahi.com] と呼ぶのは全く正しいというわけですね。まあ、向こうは捨てなら政治犯にされるので、福岡みたいに成績を下げられる程度じゃ済まないと報道されてますけど。

上の西日本新聞のリンクを見たところ、「愛国心評価」削除を求めて在日コリアンと日本人でつくる市民団体が要望書を提出したと言う記事が追加されていました。

僕の母校は、福岡県の県立高校です。在学中、先生から「映画は好きか？」と呼び止められて、「はい」と答えると、映画のチケットをくれました。チケットには映画のタイトルが「天皇陛下」と書かれていました。この高校では日教組の力が弱いんだなと思いました。
＃ちなみにその先生は理科の先生です。体育教師ではありません(笑)。

極左と極右の行動様式は極めて似ています。

　まあ、伝統的な右翼の愛国党 [geocities.co.jp]も赤尾敏が生きていた時は天皇を中心とした計画経済を主張していましたしね。
　正確には、共産主義=中央集権（でnot民主主義）では無い筈ですが、現実の共産主義国（だった国）は全て強力な中央集権国家であり、極端な個人崇拝があります。
　さらに、戦時中の天皇を中心とした超国家体制が、非占領国の北朝鮮、中華人民共和国で同様に続いているのも興味深いです。

# 「左翼＝共産党とか」と仮定してます。

> その目的は地域や国や世界をより良くしたい、ということでしょう。
彼等からは何もビジョンが見えません。
単なる「結果平等主義」にしか見えない。

> それによって近隣との平和を打ち立てるという日本のビジョンを示しているわけで。
電波国家とどうやって平和になれっていうんでしょうか。

本来の日本人ならば、黙っててもわかる暗黙の了解があるので、
「＊＊が好きだぁ！」って言うのは、素面ではとてもできない
こっぱずかしいことのはずなのです。ええ、何か世の中、変に
バタ臭くなっちまったのか知れませんけど、大声でカムアウト
する事を当然と思ってる下品な連中ばかりが増えてるようで。
日本人なら忍ぶ恋。謙譲と含羞が美徳だったはずなのに。
日本人の美風ってのは、どこへ行っちまったんでしょうかね。

> 「愛国心＝天皇に忠誠」
というか、「愛国心＝天皇に忠誠」とか「愛国心＝軍国主義」
と煽り立てるのはむしろ左翼だと思いますが？
そもそも極右の宣伝カーなんて日本では誰も気にしてないでしょ?:p

> でも、もし自分に子供がいたとしたら、そういう文化圏で育てるのは絶対嫌ですけどね。

当方、鹿児島生まれの鹿児島育ち、あなたをして"絶対嫌"とまで言わしめた文化圏で教育を受けました。が、小中高通して教師による思想教育は受けた記憶はありませんし、両親から天皇万歳な教育を受けた覚えもありません。上のAC さん [slashdot.jp]が仰る通り、具体的な事象を示さない限りこれは単なる思い込みによる誹謗中傷に過ぎません。コメント元の方におかれましては、実例を挙げて頂きたく思います。

気分を害されたのなら誤ります。
確かに配慮不足でした。
個人的感想では「東北はそれほどでもない」なのですが。

東北を含めた根拠ですが、記憶では竹下久美子の「私が答えます」です。
違う本だったかもしれませんが。
# だから「聞いた事がある」程度の話なんですけどね。

>> 教えるべきは、国家間の対立・負の歴史ではないはずです。

隠蔽しろとでも言うのでしょうか。正負に関わらず教えるべきです。