スラッシュドット・ジャパン

こっちの方が問題だと思いますけど。

現場の先生or該当学年のお子様をお持ちの親御様のタレコミがないようなのでぐぐってみた

学習指導要綱 [mext.go.jp]
小学校理科 [mext.go.jp]
中学校理科 [mext.go.jp]

天文分野は小学校３年で太陽と影、４年で月と星の動きを観察するが、
「自転・公転」が出てくるのは中学校になってからのようだ。（５・６年は気象と地質）

『この結果について、縣助教授は「現在の学習指導要領が、目で見える事象の観察や実験を強調し、なぜそういう現象が起きるのかを考えさせる仕組みになっていないため」と分析。』
とあるが

天動説はわずか数百年前 [wikipedia.org]に発見されたものだから、
知識として知るならともかく、小学生が考えたくらいで観察から自分で気づくもんでもないと思う。

この調査、「その学年で習ってるかどうか」で見方が違ってくると思う。

「習ってない」のであれば、小学生の６割が習わなくても知ってるということで、
『理解の乏しさが浮き彫りになった。』という記事はまとはずれ。

「習ってる」のであれば、別に天文分野に限らなくても、「小学生の４割が教科書を理解していない」というのはありそうな話だ。

現場の先生or該当学年のお子様をお持ちの親御様のタレコミ希望。

「アインシュタインの相対性理論は、自分の直感と全然あわないし、計算式が難しすぎて読めないから、ウソっぱちじゃぁ！」

ということを本にして書く、白髪頭の立派なオトナもいるわけだしね。子供のうちはこういうことでもいいんじゃないかな？

むしろ、

「え？地球のほうが太陽のまわりを回ってるって？じゃぁ、先生、証明してみせてよー！」

といって、ちゃんと証明できる先生がいったいどのくらいいるのか？というほうが、はるかに心配。さらに心配なのは、そういうツッコミを先生にできない、しない、というような、素直すぎるおこちゃまが増えているのは、もっと心配。

うちは厳しいのか貧乏なのか、おもちゃは買ってもらえず、百科事典と国語辞典がおもちゃ代わりでした。幼稚園～小学校低学年の頃は毎日読んでいました。いまではとてもそれが役立っているとは思いますけど・・・

いまお子さんをお持ちの方は、子供の質問には煩わしがらずに全て答えるようにすると良いと思われます。そんな親子の会話の中で、常識や精神も育つのでしょう。

元記事中に

「地球は太陽のまわりを回っている」「太陽は地球のまわりを回っている」という２つの文章から正しいものを選ばせたところ

とありますがこのような表現された場合、一般社会人でも
結構な確率で脊髄反射的に「太陽が地球をまわる」と
答えそうな気がします。日常的にある表現ですし。
相手が小学生なので専門的な表現ではなく、
わかりやすい表現を狙ったのでしょうが
誤答が多くなる表現になっていると思います。

#太陽が西に沈むとしなかった３割の回答を知りたいな

ドラえもんの秘密道具に「実物ミニチュア大百科」*1があって、
その中の日食・月食の説明がとても印象に残ってます。
やっぱ、実際に(仮想的だが)目の前で見るのは大きいかな～

実体験といえば・・・
子供と科学館とか行ってますか？
休日はたまには子供を科学館へ連れて行ってみましょうよ。

*1てんとう虫コミックス 30巻

少数だが「いろいろな形の月があるから」という解答を選んだ児童もいた。

いーじゃないの夢があってさぁ。微笑ましい限りだよ。

# むしろそういう子が少数いるという事に、却って安堵を感じてしまうので ID

子供たちは太陽が地球の周りを回っていると思って
いるわけではなく、単に今までそんな事を考えたこ
とが無かったので適当に答えたということなのでは
ないだろうか？

そうだとすると、正しく答えた方の相当数も実は
適当に選んだだけだったってことになる。

自分の観察に基づいて天動説を支持してるのなら、
それはそれでいいんだと思う。今は単に知らない
だけで、将来わかればいい事だから。

でも、自分の周りの世界に対する無関心は大きな
問題でしょう。もし、日本語がちゃんと読めなく
て問題の意味が分からなかったんだとしたら、さ
らに大問題だけど。

>この結果について、縣助教授は「現在の学習指導要領が、目で見える事象の観察や実験を強調し、なぜそういう現象が起きるのかを考えさせる仕組みになっていないため」と分析。

地球が丸いことの証拠ぐらいならともかく、各惑星が地球ではなく太陽の周りを回っていることの証拠って小学校で観測できるもんなんでしょうか。

変じゃん。

「日が沈む方角はどこか」「月の形が毎日変わるのはなぜか」って地動説ベースで考えたら、
「夕方、地平線が太陽を隠す方向はどちらか」とか、「月の明るく輝く部分の面積が変るのはナゼか」とか聞かなくちゃ。

  「日が沈む」というのは太陽が動いていているように感じるという印象を元にした質問だし、「月の形が変る」と言うのも、生活の中では月の大きさ、距離を感じることができないという事実を元にしているわけで、「天動説」を暗に示しながら「地動説が正しい」という結論に誘導するはおかしい。

  日常生活の節々まで科学的に正しくしたければ、ダブルスタンダードは良くないよ。

記事に載っている程度では、どれだけ「統計の嘘」が使われているかは分かりません。
が、少なくとも結果について「分析」した内容には、意図的な「ねじ曲げ」が見えます。
ここにあげられているような、単に知識の多寡を問う設問で、「なぜそういう現象が起きるのかを考えさせる仕組み」なんてものを導くことはできないでしょう。

とはいえ、言いたいことは分かります。
天文に限った話ではありませんが、今の子供達が「科学離れ」をしているのなら、それは「知っている」ことと「理解している」ことの違いを理解できない大人達の責任です。
「知識」は、詰め込みでいいんです。そこから「理解」に進ませるには、「なぜ」という問いを自発させるために「興味」を持たせること。 それができる親や教師がいない、あるいはそれを職務だと思っている教師がいない、ということでしょうか。

大人だって４割くらいは幽霊とかマイナスイオンとか信じてます。間違いない。

　

実は読解能力が無いためにどっちの文章が地動説を示していたのか読み取れなかっただけだったりして

天動説って間違いですか？ [lbm.go.jp]

世界はオレを中心に回っている！
…のほうが、将来大物になりそうでナンボかマシかも…

#ひょっとして文章が読めなかったのかなーとも思ったッス

＞でかい太陽の周りを回る小さな地球と月の模型

小学校の理科室にありました。
が、今思うと、比率がかなりいい加減だったと思います。

＃地球の動きに合わせて回る月が面白くて、ぐるぐる回して遊んだ記憶が。

地動説をはっきりと意識したのは、小学生時代に 安野光雅「天動説の絵本」 [fukuinkan.co.jp] を読んでからです。
理屈重視ではなく、天動説対地動説の歴史上の流れをストーリー性豊かに、各ページ単独でも絵になるぐらい美しい絵を使って丁寧に説明してあります。
安野光雅の絵が好きだったので、ものすごく引き込まれて読んでいました。

若い世代の科学離れ加速　関心ないが「ある」上回る [yahoo.co.jp]（もとの調査は内閣府「科学技術と社会に関する世論調査」 [cao.go.jp]）。
どちらかというと「科学者や技術者は，身近な存在であり，親しみを感じるという意見についてどう思うか聞いたところ，『そう思う』とする者の割合が15.5％，『そう思わない』とする者の割合が74.2％」が悲しかったです。ワタシは科学技術のヒトと付き合いたくて出会い系で探したくらいなんだけど･･･。

科学に夢があった時代と今とでは教える熱意も違うと思います。
何に焦点が当たっているかは常に変動しているでしょう。

小学２年生の頃には、太陽がまわってると思ってました。

それが判明した時、祖母が思いっきり馬鹿にしたように、 「バカねー、地球が太陽の周りをまわってるのよ！」 と言ったので、腹立たしく思ったのを思い出しました。

お日様が地球の周りをまわってると思うのは、子供から見れば、自然な感覚でしょう。 子供のうちから変に知識があるより、素直に観察出来る眼の 方が大切だと思います。

＃娘が「太陽は西から昇るんだよ」と言った時にはガックリきましたが(--;

たとえば支持政党とか政権の支持／不支持を問う設問ならともかく、
一般的に答が一つしかない問題において問題が悪いとかどうとかって、
単に正答率の悪さを問題作成者に押し付けてるだけでは？

たとえばうちらの世代は日時計作りを通じて太陽と地球の関係、
地球の自転と公転なんてものを学んでたが、そういうことは
今のカリキュラムには含まれていないのだろうか？

このまま天文の知識が欠落した状況が続けば、将来重大な
悪影響が出ることは間違いないわけで、早急に対策が必要。

#固体地球科学方面なgesaku・・・笑えねぇ

この結果をもって、小学生の教育がどうの、というリンク先の助教授の主張は、あまりに無理があるでしょう。他の学年も広く調べて、天文学の初歩の知識はどの段階で身につくのか、また身につけ(させ)るべきか、幼いうちから早めに教えるべきことは何か、という知見に繋げるなら、かなりの意義があると思いますけど。

# あるいは、こういうことは小学校で教えるより、
# よくできた百科事典を与えて自習させて身につけさせる方がいい、ってこと？

これだと、単に天文学の優先順位が低いことに天文学者が不平を言ってる、のと区別つかないような。

元記事の、月の満ち欠けが地球と月との位置関係が原因で生じるというのを、すっかり忘れてて、地球の陰になってんじゃないの?と思ってしまいました(恥。

質問して回っていたわけではないけど、過去の経験から
「空はなんで青いか？」「鏡の像はなぜ左右逆になるか？」
なんて単純な質問でも答えられる人がものすごく少ないような
印象がある。

世の中って昔からこういうもの？

今もあるのかなぁ。。。
これでいろいろ知ったからなぁ。。。

>俺「地球に引かれて落ちてるだけ。ただし、落ちてる先に地球が無いから、ずーっと落ちつづけるけどな」

だからといって回っていない訳ではないです。

逆回転してるんだ！！


orz

それは酔っ払いすぎで目が回ってるだけですよ。

なんて言えたら…
ぇぇ。そのときには私もろれつが回らなくなっているから、うまく言えないです。

> 「太陽は地球のまわりを回っている」に対応するのは、
> 「地球は自転している」

たしかに。
ふつう、太陽が地球を回っていると感じるのは、1日の動きで、
地動説で「太陽は地球のまわりを回っている」とするのは、1年の動きですね。

ひょっとして、遠い宇宙ほど速い速度で地球から遠ざかっているの
は宇宙が地球を中心に回っているからですか？（笑）

この問題ですが、実は根が深くて、ビックバン宇宙論をこの宇宙に当てはめると
ビッグバンが発生したのは現在の地球の位置である、ということに なってしまう。

え?ビッグバン宇宙論を信じているのかって?それは....

地球は丸い、ってのはわかってても、

メルカトル図法の地図で、
北の端っこ（北極）を越えると、
南の端っこ（南極）にワープする、

って思ってる子供がたくさんいそうな予感…

> わが故郷が出てくるとは…
同じく。めったにニュースにならないのに、こんなところに出てくる
なんて....。星がきれいだったなあ。冬は死ぬほど寒かったけど。

まだ本籍があるけどID

最近の子供たちは、FFなんかのRPGで、おぼろげながらでも、
世界は丸いことを知るのかな。
時代が変われば覚え方も変わる・・・

そもそも地球は丸いとか月は自転してるとか、この質問で
天文現象に対する子供たちの理解の乏しさ云々ということが
できるのかな。

関係ないけど、
>少数だが「いろいろな形の月があるから」という解答を
>選んだ児童もいた。
子供の頃でも思いつかなかった。そういう考えもあるのか。
月は約28個ほど地球のまわりに漂い、順番待ちしてます。

無理っすぅ～!!

スラッシュドット ジャパン 国民投票 [slashdot.jp]でやってみたら面白い、かな？

ども、(#530482)です。

ちょっと思考実験をやってみます。
宇宙に地球と月（と観測者）しか存在せず、かつ地球の自転周期と月の公転周期が一致している場合について考えます。
地球から月を見た場合と、月から地球を見た場合、どちらでも互いに静止しているように見えます。
でも、1つ違う点があります。
それは地球表面と月表面の重力（加速度）です。
この違いから、月が地球の周りを回っているという説明以外の結論は
相対性理論からは得られないのではないかと思います

＃でも、okayiaT さんの意図していることは理解できます。

いやむしろ新聞記者に。

>とりあえず地球の回る音を聞いている人 [odn.ne.jp]はいるようです。

てっきりあ～る君が回してる音だと思ったら……

> あれは何かに「かける」ものであって、「食べる」ものでは無いと思うんですが。

私も個人的にはそうだと思うのですが、そうでないと思っている人(ex. 香取慎吾、カベルナリア吉田) [foodrink.co.jp]もいるようです。世の中広い。

> ということは地球に向かって落ちているのではなく、地球から上昇している

ちょっと「落ちすぎている」だけとも取れると思います

# 屁理屈なので元 AC とは違う AC

「造反有理」のスローガンで文化大革命を押し進めた毛沢東に 対し、「造反無理」と異論を唱えた円周はついに処刑されて しまった。 結局文化大革命は失敗するが、それに対する反省から、 円周の「無理」が人々の記憶に留まるよう、円周にちなんで 「円周率」を「無理数」と呼ぶことになった。
民明書房「ぱいぱい文化大革命」
# 証明じゃないとまずかったでしょうか?

＞円周率πが無理数であることを証明せよ。

え？ 円周率って「３」じゃなかったの？