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日本発のオープンソースソフトウェアは42件 -- ある官僚
地味ではないと思うけど無駄 (スコア:-1, 荒らし)
地道な研究じゃなくて無駄な研究だと思う。
#128億8千万光年とかどうでもいいです
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:4, すばらしい洞察)
報われないからやる (スコア:3, 興味深い)
ちなみに私のようなIT業界の下っ端でも,時々は一般の生徒さん向けにIT業界と関係のない数物系の講義をやったりするのですが,「なんでそんな(儲からない,役に立たない)ことやってるんですか?」と聞かれたときには「すぐに儲かることやすぐに役に立つと分かっていることは私じゃなくても誰かがやるでしょう.この役立たずに見えることは私がやらなければ誰もやらないでしょう.だからやるのです.つまりオンリーワンでしょ?」と答えています.
屍体メモ [windy.cx]
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:1)
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:1, 興味深い)
だって自分で私は教授ですが(学ぶ意欲を)教えることをできませんって言ってるんだもの。
こんな魅力のかけらもない奴の下で学びたいとは到底思わないね。
せめて「これが男の浪漫なんだ・・・!」と拳打ち震え足踏みし涎垂らしながら力説する、くらいはしてほしい。
欝になるのは教え手として失格。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:3, おもしろおかしい)
神戸女学院の学生(推定女性)に「をとこのろまん」を説くんでしょうか。
# 逃げ出すだろうなぁ。学生としては。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:2, すばらしい洞察)
でも、そんなことまで誰かに教えてもらわなきゃダメなら生きてても楽しいことないだろ?って思うぞ
それって、誰かに背中を押してもらわないと、面白そうなことにクビをつっこめないってことだしな
センセにできるのはできたとしてもせいぜい面白そうなネタの提供って程度だろ
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:2, 興味深い)
自分でも講義やってますけど、ぶっちゃけていうと、講師は一人だが聴講する方は何十、何百人といるわけで。その全員に等しく学ぶ意欲をもたせるなんざ、到底無理なことですよ。どんなに「面白い」ネタを提供しようとも、何人かは、最初から最後まで寝てるヤツだけもいるし、件のような「何の役に立つの?」って思うヤツも何人か出てくるでしょう。まぁ「何の役に立つの?」って聞いてくるだけ、まだマシな方かもしれんよね。
大学の講義なんざ山ほどあるんだし、その全部に興味を持て、とはよー言いません。義務教育ならいざ知らず、大学生なら自分で興味のあるものを見つけて、そっち方面に進んでくれればそれでいいわけで。
ただまぁ、自分がやった講義を聞いて「この分野、これまで興味なかったけど、意外と面白いじゃん」とかいうヤツがいくらかでも増えたら、やった甲斐はあるよな。 欲を言えば、そういうヤツが他の講義よりも多かったら「勝った!」って気になれるしね。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:2, 興味深い)
>「子どもにもわかる利益」を「にんじん」として鼻先にぶらさげることで「馬」を走らせようとしているのである。
まさに,コレしかできないことに,無力感を感じてます.自分もそうやって走らされていましたしね.何の役に立つの?っていう問いが,そういうふうに仕向けてきた大人たちに矛盾をつきつける鋭い問いに思えて仕方ないです.「意味があるかどうかを判断するのに役立つだろ」なんて禅問答を仕掛けたい気分もわかります.せめて,将来のことを自分の問題なんだとなんとか認識させれないかっていうのが妥協点なんだろうとも思うんですけどね.
子どもたちに「すげぇっ」とか,「おー,ハイテクだ」,「何だこのアレゲさは」ていう感情を原動力にできるような指導力を身につけたいものです.
#素直にアレゲを楽しむ心が科学の発展を支えているのか?
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:1, 興味深い)
無駄なことなど無いのだ (スコア:5, すばらしい洞察)
そういうやり方をしているとひどく狭い分野の知識すら
他を学んだものに比べて軽率になる可能性があります。
知識というのは個別に存在しているのではなくて、
ある知識の応用として別の知識があったり、
ある知識を補強するものとして別の知識があったり
します。そして、それが複雑に絡み合うことで
より多くのことを理解し易くなります。
例えば、確率論と数列は一見何の関係もありませんが、
複数の状態があり、その状態を移動する確率が設定
されていたときにn回試行したらどこにどういう確率で
存在するかというのは数列を学ばなくては解けません。
これは複数の知識を持つことで一方が他方の知識を
補強する例になるでしょう。また、座標平面と
ベクトルを考えてみると片方だけ知っているとき
よりも両方を知ることで考えられる範囲が足し算以上に
広がると思います。
しかしながら、果たして数列が確率論を学ぶのに
役立つとか、平面座標とベクトルが関連しているとか
いうことを両方を学ぶ前から認識できるでしょうか。
いや、両方を学んでも実際にそういう問題に
ぶつからないと気づかないかも知れません。
こう考えると、一見役に立たないような気がする
知識でも、それを知ることでより広く強固な知識の鎖を
作れるとは思いませんか。
Re:無駄なことなど無いのだ (スコア:1)
>複数の状態があり、その状態を移動する確率が設定
>されていたときにn回試行したらどこにどういう確率で
>存在するかというのは数列を学ばなくては解けません。
あぁ、そういやちょっと前に、仕事の関係でいろいろ調べてたら、マルコフ(確率)過程の話が見つかって面白くて読みふけってしまったことがあります。
#仕事中だったけどいずれは役に立つかもしれないのでID
masamic
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:1)
私なりの答えを考えてみた。
----
そこに矛盾はない。
初等教育(大学で教える程度の内容)の学習の意義は選択的な独自の索引作りである。
貴方(質問者)が世界の広さを知るときが有ったとして、「そのとき」が来たときに思考や行動できる範囲の広さを決めるのが索引である。
出来るだけ広く泳ぐことが出来る方が生まれた意義を感じやすい。
間違いなくその道で生きる喜びを見いだしている先輩が居る。
他方、索引が充実していない本を誰も読もうとはしない様に
索引の充実は他から見た自己の魅力を低くしない効果が有ることも忘れてはいけない。
学ぶか学ばないかを選択する事は完全に認められた自由であり貴方はその自由の結果を受け取る責任を同時に持っていることを認識するべきである。
社会に余裕がなければ、あまり魅力の無い人々を奴隷にしようとする動きが有り、それがある程度の成功を納めていることも覚えておくと良い。
自分の子 や 他人の子 の 成績を上げる 事に対する
動機は突き詰めれば自分(教える側)が抱えているのであって
教える側の努力が実るかどうかは教える側の努力と教えられる側の生きる強さに依存する。
そこに教えるプロとしての存在意義があるのだから考え悩み、要素の分解粒度や消化量等、バランスを探り続けるのが報酬に対する対価だと思う。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:1)
漢気のない先生が大家の様な顔をしている学問の分野が
可哀相だと思うなあ。
どんなしょぼい分野でも、一人のカリスマがいるいないで
人のひきつけ具合=進歩の具合がぜんぜん違ってくるってのは
以前にLinuxとBSDの比較のトピでも思った。
こんなことやってなんの役に立つのか、とか考える暇もなく引きずり込まれる、超ヤバイ、
そんなブラックホールのようにヤバい先生がもっと現れるべきだと思います。
もっとがんばれ。超がんばれ。
#「宇宙ヤバイ」ネタで伸びてるんじゃなくてガッカリ
#最近ついにID取りました
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
願い下げだね。元々やる気がねえなら来るなと。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
学ぶ意欲なんて教わるものなの?
教える側が魅力的な奴ばかりだと思っているとしたら、いままでどんな教育を受けてきたのかナゾ。
よほど恵まれた環境だったんだろうなぁ(ずっと家庭教師とか塾で学んだのかな?)
大学を含め先生を自分で選べた経験てかなり少ないんだけど(選択できたのは一般教養と卒業研究の教授くらいだ)。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
と言ってるオレも、受験の目的を「あの先生に教えを請うため」と言い切った友人が羨ましかったわけだが。
みんなが行くから進学した。大学ならなんでも良かった。
てのが大多数だろうけどね、現実は。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
「目上の人間に教えを請う」という気持ちを持ったほうが良いよ。
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
なのは絶対に学生の方。
そもそも、学ぶことの意味を知らないで大学に来るくらいだから。
で元を辿ると、家庭(親)が酷いんだよ。
多分、小学生くらいまでは何を聞いても「うるさいわね」とか
「知らないわよ」とかしか答えをもらえず、親が本を
読んで勉強(と思える行動)をしているところは
見たこともないのに、二言目には勉強しろと言われる
ような環境で育ったのでしょう。
本当だったら、勉強することにより更に難しい知識の
理解ができるようになることを知っていな
Re:地味ではないと思うけど無駄 (スコア:0)
# 漢字で書いたら趙高ファンに怒られた